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Em novembro de 2022, surgia algo que cativou a curiosidade dos mais distantes da tecnologia, ao mesmo tempo em que chacoalhou o mercado. O ChatGPT, chatbot de inteligência artificial generativa da OpenAI, promoveu uma verdadeira corrida por esse tipo de tecnologia. Agora, em 2024, os chatbots em si podem até não ser os protagonistas de pesquisas e geração de conteúdos que muitos apostavam. Talvez, seja uma questão de tempo. A ver.
O mais importante me parece ser a abertura que a tecnologia por trás desse chatbot deu para outros vários setores. Estivemos na CES 2024, em Las Vegas, em janeiro. Não tinha uma área destinada à inteligência artificial no evento. Todos os pavilhões — e são todos imensos —, da robótica ao automotivo, do metaverso à saúde, contavam com exposições de tecnologias abastecidas pela IA.
Como alguém que acompanha o noticiário como forma de trabalho, eu vejo dia após dia que essa tecnologia já triunfou. Agora é correr atrás de mais desenvolvimento, regulação, ética e uma coexistência saudável com o trabalho humano.
Pensando em tudo isso, o Olhar Digital promoveu um debate no Gramado Summit, um dos mais importantes eventos de tecnologia e inovação do País. Nossos convidados foram Alessandra Montini, diretora do Laboratório de Análise de Dados da Fia Business School, além de colunista do OD; e Christiano Faig, vice-presidente de Vendas de Soluções & Tecnologia da Microsoft Brasil.
A conversa girou em torno de quatro temas principais: mercado, homem vs máquina, regulamentação e futuro.
Comecei perguntando à professora se ela mantinha a opinião dela do começo do ano, quando escreveu um artigo para o Olhar Digital falando que 2024 seria o ano da IA. Segundo Alessandra Montini, a avaliação se mantém e foi reforçada. Inclusive, ela destacou que surpreende a velocidade com que as tecnologias se desenvolveram e foram adotadas nas mais diversas áreas.
Na avaliação da professora, a IA pode e deve ser uma aliada. Contudo, é preciso se precaver. Quem não souber usar essas ferramentas e não se adequar aos novos tempos, pode ficar para trás.
A IA é uma ferramenta muito importante nos dias de hoje, principalmente com a era da IA generativa. Ela cria texto, inventa, organiza e nos ajuda. Na minha área, por exemplo, sou professora e uso essa tecnologia como minha aliada. Ela gera textos, apresentações, cria provas e corrige as provas. Fica com as tarefas mais operacionais e eu fico mais pensando em ajudar os alunos e fazer da criatividade algo sempre novo e inovador.
Alessandra Montini
Christiano Faig explicou que, dentro da Microsoft, o Copilot já responde por boa parte da parte “braçal” da programação de Tecnologia da Informação. Além disso, pesquisas internas mostram que essa ferramenta de IA aumenta consideravelmente a produtividade das empresas que a adotam. 70% dos usuários do Copilot disseram que se tornaram mais produtivos e 68% disseram que a adoção melhorou a qualidade de seu trabalho.
É uma época muito excitante para trabalhar com tecnologia. A IA generativa ela não está mudando só a forma como a gente trabalha. Para resumir em uma palavra, é produtividade. Mas, também, junto com a IA generativa, há outra revolução. É a forma como a gente interage com a máquina. São duas revoluções em uma e o potencial disso é imenso.
Christiano Faig
Em termos de regulamentação, houve um consenso: é preciso, sim, impor limites às tecnologias. Alessandra Montini entende que o melhor caminho é restringir em caso de dúvida e, se observarmos que a tecnologia está num bom caminho, ir cedendo.
A diretora do Laboratório de Análise de Dados da Fia Business School alerta que não impor regras pode ter consequências graves. Ela lembrou que estamos em ano eleitoral e que a tecnologia pode e, provavelmente, irá alimentar notícias falsas. Por isso, é fundamental ter uma legislação clara, que impeça o mau uso e capaz de punir aqueles que não a seguem — algo que ainda não temos globalmente. Por isso, estamos atrasados.
Christiano Faig lembrou que as empresas de tecnologia têm grandes responsabilidades para proteger essas tecnologias e impedir que elas caiam nas mãos erradas e virem “armas”. Além disso, ele citou o trabalho da Microsoft de treinamento para quem adquire os produtos de IA da companhia. Assim, é possível proporcionar o uso consciente da tecnologia.
O vice-presidente de Vendas de Soluções & Tecnologia da Microsoft Brasil entende que o usuário final sempre será o elo mais fraco e deve ter uma atenção especial. Isso inclui, por exemplo, não treinar as IAs com os dados fornecidos por eles.
Encerramos o debate com a seguinte pergunta: daqui 10 ou 20 anos, como será o Gramado Summit? Se a gente repetisse essa mesma mesa, o que discutiríamos?
Será que estarei aqui ou será meu avatar? Daqui 10 anos, vamos disputar com nosso avatar. A IA generativa é capaz de fazer um clone, uma pessoa completamente igual a mim. Ela é rápida, é precisa. Então, daqui 10 anos, a dificuldade, a dor, será: você vai ter que concorrer com seus colegas de trabalho, com a inovação e com seus gêmeos digitais. Eu, como professora, vou sentir isso na pele. Será que meu aluno vai querer conversar comigo ou com o avatar? Você vai querer me entrevistar ou entrevistar meu clone digital? Daqui 10 anos, teremos muitas inovações. O metaverso, realidade aumentada e esses clones que se passam por ser humano. Então, eu recomendo, que daqui 10 anos, você faça um convite a mim e à minha inteligência avatar. Teremos um grupo dobrado debatendo e discutindo o futuro.
Alessandra Montini
Na mesma linha, Christiano Faig complementou a análise adicionando a computação quântica às apostas.
É difícil prever tecnologia. Há anos atrás, Bill Gates falou que 64 KB seria mais do que suficiente para todo mundo. Hoje, temos celulares com mais de 1 TB em nosso bolso. O grande salto que vejo é a computação quântica. Isso vai mudar todos os paradigmas que a gente conhece de computação, incluindo a parte de inteligência artificial, que terá muito mais capacidade. Vai levar a IA para um próximo estágio.
Christiano Faig
A sétima edição do Gramado Summit começou nesta quarta-feira (10) e vai até esta sexta-feira (12). Mais de 15 mil visitantes estão passando pelo evento. Participantes de diferentes estados estão na cidade da Serra Gaúcha para conferir temas ligados à tecnologia e inovação, startups, comunicação e empreendedorismo, em um evento que vai gerar mais de R$ 60 milhões diretos à economia local.
O cálculo não leva em conta o valor gasto em passagens aéreas de moradores de outros estados. Se este número for levado em consideração, temos uma arrecadação de R$ 20 milhões em serviços logísticos.
O Gramado Summit também está promovendo um concurso voltado para startups. A vencedora da competição receberá um aporte de R$ 200 mil da aceleradora Ventiur, com possibilidade de chegar em até R$ 1 milhão por meio de co-investimento.
Alguns dos temas desta edição são mercado digital, ESG, estratégia para empresas, desenvolvimento de carreira e experiência do cliente.
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Ao longo dos anos, o celular conquistou um lugar central na vida das pessoas, tornando-se uma extensão do corpo humano. Hoje, podemos considerá-lo como um dispositivo que traz o mundo à palma da mão oferecendo a praticidade para fazer ligações, enviar mensagens de áudio e texto, capturar momentos com fotos, assistir a filmes, pagar contas e até mesmo termos celulares com projetor.
E é dentro do universo dessas tecnologias móveis, que os celulares com projetores estão atraindo novos consumidores. O público busca transformar qualquer superfície em uma tela de cinema ou exibir apresentações em slides em qualquer lugar e, tendo em mãos, apenas o seu celular.
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Essa funcionalidade fez sua estreia no Brasil em 2012 com o lançamento do Galaxy Beam I8530, pela Samsung, porém, devido ao alto investimento e sem muitas saídas, muitos estão indisponíveis.
A sua característica implica na inclusão de uma lâmpada especial integrada ao smartphone, capaz de emitir luz intensa o bastante para refletir o conteúdo da tela em uma imagem projetada no ambiente.
Desde então, a tecnologia avançou consideravelmente e alguns fabricantes buscam emplacar alguns modelos de smartphones no mercado: Quantum V, Moto Z3 Play, Moto Z2 Play, Moto Z2 Force e Unihertz 8849 Tank 2.
O celular da Positivo é o único smartphone no Brasil com um projetor integrado, capaz de exibir imagens de até 80 polegadas em alta definição em qualquer superfície, com um contraste de 5.000:1 para uma visualização clara mesmo em ambientes iluminados.
Equipado com um processador MediaTek MT6750, 4 GB de RAM e 64 GB de armazenamento, oferece um desempenho intermediário. Sua bateria de 4.000 mAh permite até 4 horas de projeção contínua, enquanto seu peso de 203 gramas o torna comparável ao iPhone 8 Plus.
A tela Full HD de 5,5 polegadas apresenta bordas consideráveis, divergindo das tendências atuais de design. Quanto às câmeras, possui uma única lente traseira de 13 MP e uma frontal de 8 MP. O aparelho foi lançado com o antigo Android 7.0 Nougat em agosto de 2017, e se encontra disponível na Loja Quantum.
O Moto Z3 Play, da Motorola, é compatível com o Moto Insta-Share Projector, que projeta imagens de até 70 polegadas. Com uma bateria integrada de 1.100 mAh, oferece 60 minutos extras de projeção. Com brilho de 50 lumens e contraste de 400:1, é ideal para ambientes escuros.
O Z3 Play tem tela Full HD+ de 6 polegadas, câmera traseira dupla de 12 e 5 MP, câmera frontal de 8 MP, processador Snapdragon 636, 4 GB de RAM e 64 GB de armazenamento, sendo ótimo para redes sociais, navegação na web e aplicativos. Há uma versão com 6 GB de RAM e 128 GB de armazenamento.
O aparelho roda Android 9 (Pie), não tem atualizações de sistema. Como ele não está à venda no kit com o projetor, é preciso adquirir o acessório à parte.
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O Moto Z2 Play, de 2017, é compatível com o projetor Insta-share. Com tela de 5,5 polegadas e bordas um pouco maiores, possui uma câmera traseira de 12 MP e frontal de 5 MP.
Apresenta a mesma quantidade de memória RAM e armazenamento que o sucessor, mas conta com um processador Snapdragon 626, que pode ter um desempenho ligeiramente inferior. Ambos os dispositivos rodam o Android 9 (Pie).
Mesmo que seja mais antigo, o celular quase não apresenta diferença de preço em relação à geração mais recente. Como ele não está à venda no kit com o projetor, é preciso adquirir o acessório à parte.
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Em 2017, a Motorola lançou o Moto Z2 Force, uma opção mais resistente e poderosa que o modelo Play. Com tela AMOLED de 5,5 polegadas e resolução Quad HD, o Z2 Force é durável e resistente a impactos. Apresenta um projetor integrado com projeção limitada a 480 pixels.
Impulsionado pelo processador Snapdragon 835, 6 GB de RAM e 64 GB de armazenamento interno, oferece uma experiência ágil. Seu design leve, com apenas 143 g, facilita o manuseio, apesar das bordas pronunciadas.
A bateria de 2.730 mAh pode afetar a reprodução de filmes na tela de cinema, exigindo uma gestão cuidadosa da energia para um uso prolongado.
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Embora talvez não seja a marca mais conhecida, a Unihertz tem se destacado por sua abordagem inovadora na conquista do público. Sua mais recente investida, em 2023, é um smartphone resistente, oferecendo um preço acessível, uma bateria de longa duração e a inclusão de um projetor integrado.
O novo Unihertz 8849 Tank 2 com projetor integrado oferece especificações simples, incluindo um brilho de 40 lumens, resolução HD (1280x720p) e um impressionante contraste de 80.000:1.
Destacando-se pela sua enorme bateria de 15.500 mAh e carregamento rápido de 66 W, proporciona até 320 horas de reprodução de música e 35 horas de reprodução de vídeo, conforme divulgado pela marca.
O dispositivo também possui uma tela de 6,8 polegadas com resolução Full HD e uma taxa de atualização de 120 Hz. Equipado com o processador MediaTek Helio G99, suporta 4G e Bluetooth 5.3, e vem com o sistema Android 13 de fábrica. Conta com 12 GB de memória RAM e 256 GB de armazenamento interno, sendo expansível via cartão micro SD.
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É importante observar para os consumidores que, inicialmente, os celulares com projetores embutidos tendem a ter um preço mais elevado no mercado brasileiro e podem não oferecer todas as especificações de hardware dos modelos mais convencionais.
Portanto, é essencial ressaltar que optar por um celular exclusivamente pela função de projeção pode não ser a escolha mais vantajosa. Em vez disso, pode ser mais prático adquirir um mini-projetor ou um projetor portátil para celular.
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Um ex-funcionário da Apple que teria vazado informações confidenciais da empresa para jornais está sendo processado. Trata-se de um engenheiro de software que teria repassado dados do headset Apple Vision Pro. Quais são as responsabilidades de um colaborador com informações privadas de uma companhia?
Se a pessoa for funcionária, ela vai responder pela CLT, já tem um número julgado nesse sentido. O funcionário que deixar vazar dados ou efetivamente, segredos da empresa, é despedido por justa causa.
Leandro Alvarenga
Ainda hoje, o consultor de privacidade e tecnologia e nosso colunista Leandro Alvarenga aproveitou para tirar dúvidas dos leitores. A dúvida em questão era a seguinte: Comprei ingressos para um show e surgiu uma viagem corporativa na semana. O que diz o código de defesa do consumidor nesses casos?
Primeira coisa, é importante lembrar que as regras de defesa do consumidor se aplicam também a shows, mas existem algumas peculiaridades. Nós vemos que, na compra fora do estabelecimento comercial de qualquer produto ou serviço, tem o direito de arrependimento de 7 dias. Isso vale para ingresso também.
Leandro Alvarenga
Mas neste caso, o consultor explicou que há um pequeno detalhe que precisa ser levado em conta.
A coluna Seu Direito Digital é exibida toda quinta-feira durante o Olhar Digital News. Acompanhe!
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La entrada Eso no se dice o la censura y los silencios en la Literatura infantil y juvenil aparece primero en BiblogTecarios.
Por segundo año consecutivo, la Asociación LASAL (Salamanca Animación a la Lectura) convocó a los distintos agentes de la creación, la edición, la distribución y […] Leer más
La entrada Eso no se dice o la censura y los silencios en la Literatura infantil y juvenil aparece primero en BiblogTecarios.
Since 1967, the International Board of Books for Young People (IBBY) has celebrated Hans Christian Andersen’s birthday, 2 April, as International Children’s Book Day (ICBD). Celebration aims to inspire a love of reading and to call attention to children’s books.
Each year one of the national bodies of IBBY, sponsors ICBD. Japan is the sponsor for 2024. The theme is “Cross the Seas on the Wings of Imagination”.
This year’s ICBD poster, from IBBY Japan (JBBY), is a collaboration between writer Eiko Kadono and artist Nani Furiya.
Download the poster and flyer to promote this special day.
A special video will be released to members and media.
Friends of the Library Launceston members, have joined IBBY to hold displays of treasured children’s books (including one from 1896), a selection of Libraries Tasmania’s collection of books by Tasmanian children’s authors and three Silent Books. Silent books (wordless picture books) that could be understood and enjoyed by children regardless of language. These books were collected from IBBY National Sections. There are, to date, six collections of Silent Books — you can find them at https://www.ibby.org/awards-activities/activities/silent-books A truly special way to celebrate International Children’s Book Day.
What will you be doing to celebrate?
Mesmo antes de ser professora já era “cliente” das bibliotecas. As bibliotecas e os livros foram sempre espaços onde me sentia confortável, em casa.
Quando assumi responsabilidades na biblioteca escolar, fi-lo com enorme entusiasmo, mas consciente da exigente tarefa que me era pedida.
Embora já estivesse ligada à biblioteca da minha escola (Santa Marta de Penaguião), a odisseia começou com a integração da biblioteca da escola E.B 2,3 na Rede de Bibliotecas Escolares logo em 2000. Foi um tempo de muita descoberta, de muita colaboração entre colegas de outras escolas, de sentimento de partilha de uma missão entusiasmante.
Anos depois, em 2009, com a construção da biblioteca do novo Centro Escolar, também integrada na RBE, alargou-se a manta: desenhar e costurar uma biblioteca de raiz para os mais pequeninos (pré-escolar e 1º ciclo), alargar os serviços da biblioteca escolar a todas as escolas do Agrupamento. Foi uma aventura feliz e uma aprendizagem.
Ao longo dos anos, os espaços, os hábitos, os utilizadores, os recursos, os livros mudaram muito. O papel da biblioteca escolar na escola também mudou, fruto do trabalho dos professores bibliotecários e da RBE.
Com 37 anos de docência e mais de vinte de biblioteca escolar, a minha manta de retalhos tornou-se tão colorida quanto o dia-a-dia de uma biblioteca.
As bibliotecas escuras e com livros fechados em estantes fazem parte do passado, do meu passado de aluna. Ir à biblioteca da escola é hoje sinónimo de realização de atividades criativas, inovadoras e motivadoras, num espaço colorido, confortável, interativo e, sobretudo, acolhedor e inclusivo. E grande parte das atividades e projetos da escola passam pela biblioteca, espaço de projetos de leitura, de artes, de literacia digital, de encontros…
Entrar todos os dias na biblioteca e receber diferentes alunos, com diferentes solicitações, com diferentes interesses e sentir que se sentem acolhidos, confortáveis nesse seu espaço contribui para um sentimento de dever cumprido.
Prazer maior: ver crescer um leitor, conquistar um não-leitor, sugerir, orientar e aprender com eles. Acolher sugestões, descobrir novos livros, ouvir uma aluna entusiasmada que me conta a sua nova descoberta de leitura, assistir ao entusiasmo por um livro que esperavam…
Ao longo dos anos, e de forma mais premente nos últimos anos, com todos os desafios que se têm colocado às escolas e à sociedade em geral, a biblioteca escolar esteve presente e atenta às necessidades das suas comunidades de utilizadores, procurando oferecer um espaço de felicidade e de inspiração, onde se convive e é possível ajudar, partilhar e ensinar, respeitando os diferentes ritmos e estilos de aprendizagem.
E se as exigências e desafios são por vezes avassaladores, importa salientar que o trabalho do professor bibliotecário é tudo menos solitário. Conta com o suporte de uma estrutura como a RBE, com o apoio de proximidade dos coordenadores interconcelhios e, no caso de Santa Marta de Penaguião, com uma equipa estável de docentes, com assistentes operacionais empenhados e motivados e com docentes que reconhecem, apoiam e solicitam a Biblioteca Escolar.
Filomena Nunes,
Professora Bibliotecária,
Agrupamento de Escolas de Santa Marta de Penaguião
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O mundo dos cassinos online tem crescido exponencialmente nos últimos anos, oferecendo uma ampla gama de jogos e promoções para entusiasmar e seduzir os jogadores. Um dos produtos inovadores mais recentes nesse mercado são os Programas de Fidelidade, que visam reco–mpensar os clientes leais por sua dedicação contínua aos cassinos.
Neste artigo, vamos explorar as diversas vantagens proporcionadas pelos Programas de Fidelidade em cassinos online confiáveis.
Antes de mergulhar nos benefícios, é crucial entender como funcionam esses programas. Os Programas de Fidelidade geralmente seguem um sistema baseado em pontos (loyalty points), no qual o jogador acumula créditos ao apostar dinheiro em diferentes jogos do cassino online.
Ao alcançar certos patamares de pontos, o jogador recebe diversos tipos de recompensas e benefícios exclusivos que podem incluir:
O primeiro benefício dos Programas de Fidelidade é que eles valorizam o investimento realizado pelos jogadores. Ao participar de um programa desse tipo, os usuários podem aumentar seu potencial de ganhos e receber recompensas adicionais pelo tempo e dinheiro gasto no cassino online.
As ofertas de bônus, como o bônus de recarga ou cashback, contribuem para dar aos jogadores uma vantagem valiosa.
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Nos últimos dias, vídeos compartilhados nas redes sociais têm chamado a atenção de internautas ao redor do mundo: consumidores recebendo casas pré-fabricadas diretamente em suas portas, como se fossem pacotes convencionais. Essa novidade, que parece ter saído de um futuro distante, já é uma realidade nos catálogos das gigantes do comércio eletrônico, como Amazon, Ali Express e Ebay.
A marca chinesa BOVONO está na vanguarda desse mercado emergente, oferecendo casas modulares que podem ser montadas e desmontadas diversas vezes, proporcionando uma flexibilidade inédita no setor imobiliário. Com preços variando de acordo com o modelo e as especificações, os consumidores podem adquirir uma dessas residências por valores que começam em US$ 20,999, aproximadamente R$ 104.164, considerando o modelo mais básico.
Os anúncios destacam as características dessas habitações, feitas de plástico e estruturadas com aço galvanizado, garantindo resistência e durabilidade. Além disso, as casas são isoladas termicamente e equipadas com painéis de espuma retardante de chamas, minimizando riscos de incêndio. Elas também são à prova d’água e resistem a fungos, cupins e diversas condições climáticas adversas.
No entanto, algumas questões permanecem em aberto, levantadas por potenciais compradores. Nos comentários dos anúncios, usuários apontam a ausência de informações claras sobre a instalação elétrica e hidráulica das residências, assim como a falta de disposições para aquecimento ou ar condicionado. Essas incertezas podem gerar dúvidas quanto à adequação das casas a certos ambientes e necessidades específicas.
Além disso, há questões relacionadas aos custos adicionais, como impostos de importação e ICMS, que podem elevar consideravelmente o preço final para consumidores no Brasil. O Ali Express, por exemplo, alerta os compradores sobre possíveis taxas extras após o desembarque no país, estimando um acréscimo médio de R$ 43.556 aos custos originais da casa.
Apesar dessas considerações, a conveniência e a inovação dessas casas pré-fabricadas despertam interesse, especialmente entre aqueles que buscam soluções habitacionais rápidas e flexíveis. Com promessas de durabilidade, praticidade e versatilidade, essa nova tendência no comércio eletrônico promete transformar a forma como as pessoas pensam sobre a aquisição e montagem de suas moradias.
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Redação Conti Outra, com informações do Valor Econômico.
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IBBY Australia Encouragement Award for a young emerging writer or illustrator
The panel of judges is pleased to announce the shortlists for author and illustrator awards:
Reece Carter, A Girl Called Corpse (Allen & Unwin)
Meg Gatland-Veness, When Only One (Pantera Press)
Jess McGeachin, Kind (Allen & Unwin)
Kirli Saunders, Our Dreaming (Scholastic)
Holden Sheppard, The Brink (Text Publishing)
Rhiannon Williams, Dusty in the Outwilds (Hardie Grant)
Gabriel Evans, A Friend for George (Puffin Books)
Sally Soweol Han, Tiny Wonders (UQP )
Sher Rill Ng, Be Careful, Xiao Xin! (Working Title Press, Harper Collins)
Michelle Pereira, The Boy Who Tried to Shrink His Name (Hardie Grant)
Jeremy Worrall, Etta and the Shadow Taboo (Hardie Grant)
The judges enjoyed reviewing such a diverse range of titles in a variety of genres submitted by publishers of Australia’s emerging writers and illustrators for children and young adults.
Since its inception in 1994, The Ena Noël Award has played a significant role in identifying talented emerging writers and illustrators. Thank you to all the publishers who entered books by young creators for this award. IBBY Australia will announce the winners on International Children’s Book Day (ICBD) 2nd April 2024.
Contact: Claire Stuckey, Coordinator 2024 Ena Noël Award, for any enquiries.
Está em busca de uma impressora nova? Então confira a lista preparada pelo Olhar Digital com modelos em oferta na Amazon e aproveite para comprar hoje mesmo economizando até 38%!
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Aviso: este artigo contém um ou mais links no preço do produto, que foram gerados a partir de um programa de afiliados. O valor não muda para você e o Olhar Digital poderá receber uma comissão. Nenhuma empresa participou da escolha para os links e não existiu aprovação prévia deste conteúdo, que segue independente como sempre foi.
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A Direção-Geral do Livro, Arquivos e Bibliotecas, o Arquivo Nacional da Torre do Tombo e a Fundação Luso-Americana para o Desenvolvimento, no âmbito do protocolo estabelecido, anunciam a abertura do prazo para apresentação de candidaturas a bolsas de investigação de curta duração para 2024, a decorrer de 15 de janeiro a 31 de março.
O programa destina-se a estudantes, docentes e investigadores com vínculo a instituições de ensino superior nos EUA, independentemente da sua nacionalidade, interessados em estudar os fundos e coleções documentais do Arquivo Nacional da Torre do Tombo, com vista à realização de trabalhos académicos no âmbito da arquivística, história, cultura e língua portuguesas, entre outros.
Para pesquisar na Torre do Tombo: https://antt.dglab.gov.pt/pesquisar-na-torre-do-tombo/
Regulamento
Regulation
Formulário de Candidatura
Application Form
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| Encontram-se abertas as candidaturas à 2ª Edição do Conselho Nacional de Crianças e Jovens, que decorrem até ao próximo dia 20 de janeiro.
O mandato dos Conselheiros e das Conselheiras que forem selecionados/as será de 3 anos, entre junho de 2024 e junho de 2027. Mais informação disponível em: https://www.cnpdpcj.gov.pt/conselho-nacional-criancas-e-jovens. |
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| Folheto |
| Dossier candidatura |
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O ‘Ano Internacional da Juventude: Participação, Desenvolvimento e Paz’, estabelecido em 1985, pela Assembleia Geral das Nações Unidas, marca um momento decisivo na preocupação para com os direitos e as necessidades específicas dos jovens.
Desde então, para efeitos estatísticos nos diversos estudos que têm sido realizados – nos âmbitos da educação, emprego, saúde, etc., - a ONU entende como ‘jovens’ todos as pessoas entre os 15 e os 24 anos de idade (ONU, s.d.). No entanto, na ‘Convenção sobre os Direitos da Criança’, a mesma ONU define como “criança” todo/a aquele/a que tenha até 18 anos de idade – justificando-se esta extensão dilatada pelo intuito de estender a égide e proteção das Nações Unidas a um grupo etário o mais amplo possível.
Assim, os jovens entre os 15 e os 18 anos são abrangidos por ambos os estatutos. Efetivamente, esta faixa etária corresponde a uma fase de transição, na qual, em muitos países, não obstante não se possuir ainda a maioridade, são já reconhecidos um conjunto de direitos e deveres de cidadania.
Essa faixa etária corresponde ainda à frequência escolar do ensino secundário ou equivalente (com denominações diversas consoante as nações). Fase durante a qual se reconhecem, aos jovens, competências e capacidades decisionais para tomar um conjunto de opções relacionadas com a sua vida profissional, em articulação e sequência da sua vida escolar: concretamente, optar, por um ensino secundário de tipo científico-humanístico ou profissional; e, depois dele, seguir para estudos superiores ou diretamente para o mercado de trabalho, com ou sem passagem por alguma componente de formação.
Tais competências e capacidades decisionais deveriam, portanto, corresponder a escolhas autónomas e livres. Tal acaba, muitas vezes, por não acontecer, tendo em conta os diversos constrangimentos, socioeconómicos, regionais/ locais, familiares e outros, que se interpõem como obstáculos à autonomia dos jovens para decidirem sobre o seu futuro.
O programa Cientificamente Provável pretende constituir-se como um contributo para a diluição de obstáculos e o avigoramento das possibilidades de escolha dos e das jovens a respeito do seu futuro.
Estabelecido na charneira entre o Ministério da Educação e o da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, este programa visa oferecer o enquadramento para que as escolas – através das bibliotecas escolares - e as entidades de ensino superior acordem num conjunto estruturado de atividades que tenham como foco aumentar o esclarecimento dos/as jovens relativamente aos contextos que os/as esperam depois da escolaridade obrigatória, apoiando a sua agência relativamente à definição do seu futuro profissional.
Significativamente, as ‘recomendações’ do Relatório Mundial sobre Juventude (ONU, 2020) sugerem a inclusão de conhecimentos e competências na área do empreendedorismo nos curricula escolares.
A questão é que não se pode esperar dos/as jovens uma autonomia que não estejam em condições de exercer. E no que respeito às decisões sobre o caminho pós-secundário, os obstáculos são, essencialmente, de duas ordens:
A frequência de ensino superior implica despesa; e adia, por alguns anos, a possibilidade de ingressar no mercado de trabalho e auferir o correspondente salário. Nas famílias economicamente mais frágeis, este é um fator de peso, avolumado quando, por motivos geográficos, a distância à instituição de ensino superior implique grandes deslocações, ou mesmo residência temporária, fora da morada familiar.
Apesar de as estatísticas reiteradamente confirmarem que os níveis de rendimento auferidos por trabalhadores com o ensino superior se situam bastante acima dos que não possuem além do secundário, a diversidade de situações concretas e a persistência de informação incorreta a este respeito faz com que, em muitas famílias, se considere que o investimento em estudos superiores não compensa.
O desconhecimento relativamente às instituições de ensino superior faz muitas vezes recear um ambiente hostil, elitista, ou um grau de exigência para o qual se considera não estar preparado/a. A expressão ‘a faculdade não é para mim’ ou ‘não é para o meu filho/ a minha filha’ denota, na sua vaguidade, a ansiedade de muitos/as jovens e das suas famílias relativamente à prossecução de estudos superiores.
Por outro lado, o desconhecimento quanto às saídas profissionais de cada área e curso, não permite aos/as jovens antever as suas possibilidades de construção de carreira; o que vem a acrescentar-se à volatilidade e instabilidade atual dos contextos laborais, relativamente aos quais se vulgarizou dizer que ‘a maior parte dos empregos do futuro ainda não foram inventados’ - o que naturalmente, só o futuro confirmará.
Informar, desmistificar e empoderar são, por todas estas razões, as palavras-chave que devem estar na mente dos/as professores/as bibliotecários/as que desenharem as iniciativas no âmbito do programa Cientificamente Provável: disponibilizar aos/as jovens informação e conhecimento sobre as áreas profissionais ao seu dispor; desmistificar o acesso e a frequência de níveis superiores de ensino, seja em que domínio for; e apoiarem os/as jovens no assumir das suas decisões.
Pela sua criatividade e agência, o papel dos/as jovens na construção de sociedades mais prósperas e desenvolvidas tem sido crescentemente reconhecido. Não é apenas por eles/as que a nossa preocupação comporta sensatez:
A participação e empoderamento da juventude são os principais impulsionadores do desenvolvimento sustentável e da paz em todo o mundo” (ONU, 2020).
Expressivamente, eles/elas têm sido chamados os/as “portadores de tochas” da Agenda 2030 (ONU, s.d.). Tais são as expectativas que devemos depositar na forma como assumem, com crescente seriedade, o papel de transformadores do seu, e nosso, mundo.
Referências
Organização das Nações Unidas. Centro Regional de Informação para a Europa Ocidental. (s.d.). Juventude. https://unric.org/pt/juventude/ Acedido a 18 de janeiro de 2024.
Organização das Nações Unidas. (2020). World Youth Report: Youth Social Entrepreneurship and the 2030 Agenda. https://www.un.org/development/desa/youth/world-youth-report/wyr2020.html Acedido a 18 de janeiro de 2024.
A literacia mediática ajuda os alunos a desenvolverem competências de pensamento crítico ao questionarem o que veem em linha.
Como educador que ajuda os colegas a ensinar literacia mediática, proponho esta lição concebida para alunos do ensino secundário.
Mostro aos alunos um vídeo que suscita uma reação emocional, especialmente quando o vídeo atinge o seu clímax, o homem que salva o cão do comboio in extremis. É cativante, está no TikTok e os alunos adoram-no. Tenho a sua atenção.
Pergunto-lhes então se é verdadeiro ou falso, pedindo-lhes que prestem mais atenção antes de o reproduzir novamente. São feitas afirmações, gritadas pelos quatro cantos da sala de aula. O envolvimento e as emoções são elevados. Verificamos os comentários ao vídeo; muitos não põem em causa a sua veracidade, comentando antes o heroísmo do homem que salvou o cão.
Peço então aos alunos que olhem com mais atenção. Os mais perspicazes reparam que a longa sombra do comboio sobre a figura esbaforida do homem deitado no chão, no final, não deveria estar lá. É de facto uma falsificação.
Essa é a parte mais fácil. Torna-se mais difícil quando pergunto aos alunos porque é que acham que este conteúdo falso foi criado. Os alunos entusiasmados ficam subitamente mais calmos, com expressões faciais que me dizem que estão a pensar. Fazem um brainstorming coletivo - por enquanto, não há afirmações certas ou erradas.
É ilegal ter excesso de peso no Japão?
Depois mostro-lhes o título de outro vídeo. É chocante, é cativante, dá vontade de clicar e ver. Será que isto é mesmo verdade? Peço-lhes que levantem rapidamente a mão para ver se querem ver o vídeo. A maioria diz que sim.
Visionamos juntos o filme e depois voltamos ao título. É ilegal ter excesso de peso no Japão? O vídeo não sugere isso, mas eu peço-lhes que procurem mais informações em linha. Fazem um bom trabalho, encontrando fontes fidedignas e não fidedignas, concluindo, em grupo, que o título é enganador. Não, não é ilegal, mas os cidadãos japoneses com idades compreendidas entre os 40 e os 74 anos são obrigados a submeter-se a exames de peso anuais.
Alguém escreveu este título - qual foi a motivação para escrever um título enganador? "Porque querem que as pessoas cliquem nele", exclama um aluno. Convido-os a irem mais longe, pensando paralelamente nas motivações da pessoa que criou o vídeo falso que vimos anteriormente.
"Porque querem ganhar dinheiro."
Eu sorrio.
O "porquê" do pensamento crítico
A aprendizagem é (demasiado) frequentemente uma experiência de caixa de verificação. Temos um conjunto de objetivos, rubricas e prazos a cumprir. Detetar uma falsificação? Verificar! Apontar um título enganador? Verificar! Verificar as afirmações e as fontes? Verificado! Todas estas são competências "técnicas" que temos de ensinar, mas e o porquê?
Ao cultivar o porquê, os alunos estão a desenvolver o seu pensamento crítico, a tomar uma posição, a abalar o status quo. O nosso objetivo é fornecer-lhes as ferramentas que lhes permitam questionar por que razão as aplicações das redes sociais são tão viciantes, por que razão muitas aplicações Web são, à primeira vista, gratuitas, por que razão os títulos enganadores - caça-cliques - prejudicam a nossa experiência em linha.
Ir mais longe no porquê mostra um conhecimento mais profundo da forma como a informação se difunde em linha. Porque é que as histórias em linha são normalmente negativas? Porque é que há engenhos informáticos a criar e a partilhar conteúdos? A questão aborda elementos aparentemente dispersos - desde a psicologia humana até ao modelo de dados da Web baseado em anúncios, desde o nosso instinto de sermos atraídos por títulos sensacionalistas até à nossa tendência para continuarmos a percorrer o ecrã sem objetivo. Todos eles, no entanto, se encaixam num puzzle.
Peças do puzzle: de volta à sala de aula. Com a ajuda de um chatbot de IA, imaginamos uma notícia de última hora sobre um protesto numa grande cidade e confrontos entre os manifestantes e a polícia. Em grupos, são atribuídas aos alunos peças do puzzle. A um grupo é pedido que escreva manchetes de caça-cliques; a outro, que crie posts virais enganadores nas redes sociais. Alguns estudam a criação de contas falsas em vários meios de comunicação social; outros são incumbidos de imaginar como os media de esquerda e de direita retratariam o evento. Um último grupo cria imagens falsas do evento com recurso a IA, utilizando uma das muitas ferramentas atualmente disponíveis para o efeito.
A capacidade de explicar é uma componente fundamental do pensamento crítico, e a turma ouve quando os grupos, mais tarde, não só apresentam os seus resultados, mas também mostram o processo e os passos que deram para chegar ao resultado final. A cada um segue-se uma fase de comentários. Desde o primeiro dia, tenho tentado promover discussões abertas, argumentação e autorreflexão, e estes momentos são fundamentais para isso, com os alunos a liderar o caminho, fornecendo observações e sugestões de melhoria. Explicar como chegaram a esta ou àquela conclusão é fundamental.
Aprender a pensar criticamente exige a capacidade de compreender como é que estas peças do puzzle se encaixam, por isso desenhamos um mapa mental no quadro e ligamos os pontos. Os alunos começam a perceber que a desinformação é muito mais do que simplesmente detetar uma falsificação.
Os alunos de amanhã crescerão, sem dúvida, numa Web radicalmente diferente da atual, mas independentemente da tecnologia, a sua capacidade de pensar criticamente levá-los-á a compreender, questionar e desafiar.
O porquê será tão relevante nessa altura como o é agora.
O texto deste artigo foi traduzido e publicado com a autorização da Edutopia:
Ketchell, J. (2023, 18 de maio). Why Teaching Media Literacy Is Essential. https://www.edutopia.org/article/media-literacy-high-school/
*Sobre Jonathan Ketchell:
Sou um ex-professor de inglês e cofundador da aplicação de tecnologia educativa Sutori. Também fundei a #FilterTheNoise, uma iniciativa de literacia mediática que visa ajudar os alunos a navegar nas notícias e a compreender a política através de lições e recursos gratuitos por e-mail.
Siga-me: Sítio Web: https://filterthenoise.org/
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No atual cenário educacional, o trabalho colaborativo desempenha um papel crucial no sucesso dos alunos e no crescimento das instituições de ensino. Mais do que uma simples tendência, o trabalho colaborativo nas escolas é uma necessidade premente para dar resposta às exigências crescentes que se fazem sentir. Quando as estruturas pedagógicas das escolas se unem em colaboração, elas têm o poder de criar experiências de aprendizagem mais ricas e significativas para os alunos.
Consciente dessa realidade, no papel de professora bibliotecária de quatro Bibliotecas, no Agrupamento de Escolas da Corga de Lobão, o meu compromisso é ir além do simples reconhecimento dessas necessidades. Em todas as iniciativas da Biblioteca, busco não apenas implementá-las, mas também criá-las em estreita articulação, valorizando, acima de tudo, o trabalho colaborativo com as equipas educativas de todos os anos de escolaridade. Iniciativas como "10 Minutos a Ler", "Miúdos a Votos", "Já sei ler", "Leitura em vai e vem", "Leitura Orientada com a Biblioteca Escolar", "Cidadania e Biblioteca Escolar", “Dia da Cultura Científica”, entre outras do Plano Anual de Atividades, são exemplos tangíveis dessa colaboração estreita e da parceria da Biblioteca com todos os docentes do Agrupamento.
Acredito firmemente que é por meio dessa união de esforços que conseguiremos verdadeiramente enriquecer as experiências de aprendizagem dos alunos e promover um ambiente educativo mais dinâmico. Daí que as Candidaturas apresentadas e apoiadas pela Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) – Bibliotecas Digitais e Leituras com a Biblioteca – desempenham um papel crucial nesse processo, proporcionando oportunidades concretas para a implementação prática dessas ideias. Essas candidaturas não são apenas documentos formais; são expressões concretas do nosso compromisso coletivo com a inovação, a interdisciplinaridade e a promoção de práticas educacionais que transcendem as fronteiras tradicionais. Elas refletem a convicção comum de que o envolvimento conjunto de docentes, alinhados com objetivos comuns, é a chave para alcançar um impacto significativo na jornada educacional dos nossos alunos. Refira-se, ainda, que o sucesso dos projetos associados às Candidaturas, no nosso Agrupamento, não se limita ao período inicial de implementação (estendendo-se no tempo) e extrapola os anos de escolaridade inscritos (alargando-se a outros anos de escolaridade não previstos nos projetos iniciais), o que me deixa muito satisfeita e me motiva a continuar a apostar nesta forma de trabalhar com os meus colegas, que estão sempre recetivos e abertos a colaborar.
Na proposta da Candidatura Bibliotecas Digitais, proporcionamos formação certificada ao corpo docente, uma iniciativa conduzida por mim, professora bibliotecária, e um docente especializado em Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) do Agrupamento. O propósito central foi impulsionar a criação de materiais e de recursos educativos em plataformas digitais que incentivassem a aprendizagem colaborativa, mas também fomentassem a interação e a participação ativa dos alunos. No âmbito da Candidatura Leituras com a Biblioteca, a nossa meta foi transcender as fronteiras convencionais das disciplinas, buscando – através da literacia da leitura, da informação e digital – tornar a aprendizagem mais eficaz, mas também mais envolvente. Esta abordagem procurou abraçar uma visão holística do conhecimento, interligando conceitos de diferentes disciplinas para criar uma compreensão mais profunda e contextualizada. Entendemos que ao articular os conteúdos de várias disciplinas, os alunos podem aplicar os seus conhecimentos de maneira mais eficaz e compreender como esses conceitos se relacionam com o mundo real.
Desta forma, as Bibliotecas Escolares que coordeno vão muito além de serem simples depósitos de livros e recursos; elas são centros de aprendizagem dinâmicos, amplamente reconhecidos pelo corpo docente como impulsionadores do trabalho colaborativo e da interdisciplinaridade. São espaços que proporcionam um ambiente propício para a interação entre professores, alunos e recursos, tornando-se locais ideais para a realização de pesquisas, discussões e desenvolvimento de projetos colaborativos.
Considero que, ao promover ativamente o trabalho colaborativo e ao aproveitar os recursos disponíveis na Biblioteca, estamos, na prática, a preparar os alunos para se destacarem num mundo cada vez mais complexo e interligado. Essa abordagem reflete não apenas o meu compromisso, mas sim um compromisso profundamente enraizado, no Agrupamento, de oferecer uma educação de qualidade.
Ana Paula Couto
Professora Bibliotecária
Agrupamento de Escolas da Corga de Lobão, Santa Maria da Feira
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Daniel Erthal, conhecido por seus papéis em novelas como “Malhação” e “Da Cor do Pecado”, tem conquistado as redes sociais ao ser registrado vendendo cervejas na calçada de Copacabana. O ator, que recentemente viu seu número de seguidores nas redes sociais disparar, compartilhou detalhes sobre essa nova empreitada e revelou seus planos futuros.
Durante a pandemia, Erthal investiu em diversos empreendimentos, mas nenhum deles prosperou. Diante disso, ele decidiu mudar de abordagem, mergulhando nos estudos de marketing digital. “Eu fui entendendo ainda mais sobre vendas”, confessou o ator, acrescentando que sempre teve afinidade com a área desde a adolescência.
A ideia de vender cervejas na praia surgiu enquanto Erthal passeava por Copacabana. Ele compartilhou sua motivação: “Já que eu não posso mudar isso, eu vou me tornar um deles!”. Com uma proposta inovadora, ele destacou: “Eu imaginei o seguinte: a pessoa andando no meio do calor e simplesmente eu boto aquela cadeirinha com atendimento premium… Eu oferecer um guarda sol, uma música para ela escolher e a pessoa com o mesmo preço que paga em outros lugares, no ‘Ilha da Sede’ ela do nada, no meio da rua, ela vai matar a sua sede”.
Erthal pretende expandir o negócio, buscando a documentação necessária para ter várias “Ilhas da Sede”. Surpreendentemente, essa nova empreitada não o impedirá de continuar atuando. Ele revelou planos para um filme chamado “Agonia”, programado para ser filmado no primeiro semestre de 2024.
“Na pandemia, eu me preparei mais ainda como ator, estudei no CT de treinamento. Sou o antagonista do filme e estou pronto para trabalhar”, afirmou Erthal, ressaltando que seu objetivo atual é legalizar o empreendimento para conciliá-lo com sua carreira de ator.
No entanto, o desafio não é pequeno, conforme Erthal compartilhou: “Eu estou fugindo do rapa diariamente, tem dias que eu fujo dez vezes, tem dias que eu fujo quinze vezes, tem dias que eu fujo duas. Não é moleza, não”.
Sobre a reação nas redes sociais, o ator expressou sua gratidão: “Estava há dez anos para bater 100 mil seguidores, não era uma coisa que eu me preocupava e também não buscava isso, mas, assim, aconteceu de uma maneira tão orgânica, tão bonita… Todo carinho que eu estou recebendo hoje. Meu celular bombando… Só tenho que agradecer. Feliz demais!”.
Erthal finalizou explicando sua nova jornada como ambulante: “Virei ambulante mesmo, só que sou um ambulante mais caracterizado, mais bem pensado, com mais identidade visual, atendimento premium. Qualquer um que chegar aqui vai ter atendimento premium. Eu co-criei uma coisa única, porque essa ideia já existe, de uma maneira criativa”.
Com informações de Hugo Gloss
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Uma cena lamentável de discriminação ocorreu nesta quarta-feira (27) em um shopping de Ipatinga, na região do Rio Doce, quando uma cliente, acompanhada de uma criança de colo, protagonizou um ataque verbal contra uma profissional de limpeza. O motivo do embate foi o alerta da funcionária para que a cliente evitasse passar por uma área molhada, visando garantir sua segurança.
No calor da discussão, a cliente disparou ofensas à trabalhadora, capturadas em um vídeo que viralizou nas redes sociais. “Você não passa de uma faxineira analfabeta. Eu sou rica e estou de férias. Você está no seu lugar, lugar certo, que é seu. Sua palhaça analfabeta”, gritou a cliente.
O Boletim de Ocorrência foi registrado, documentando o ocorrido, e a Polícia Militar informou que a área em questão estava devidamente sinalizada com placas, reforçando a tentativa da funcionária de garantir a segurança da cliente.
A situação tomou um rumo mais sério quando a profissional de limpeza teve uma crise de hipertensão e taquicardia após as ofensas, exigindo intervenção médica. “Sou faxineira com muito orgulho”, afirmou a trabalhadora em resposta às agressões.
Uma profissional que trabalha no setor de limpeza do Shopping Vale do Aço, em Ipatinga, na região do Rio Doce, foi ofendida por uma cliente nessa quarta-feira (27). A discussão ocorreu depois que a funcionária pediu para a cliente, que estava com uma criança de colo, passasse por… pic.twitter.com/17Z3D1mFwM
— O Tempo (@otempo) December 28, 2023
O episódio foi presenciado por outros funcionários de lojas e clientes, que relataram à polícia a atitude calma e respeitosa da profissional diante das agressões. O Shopping Vale do Aço emitiu uma nota repudiando o incidente, assegurando que a colaboradora terceirizada está recebendo apoio emocional e que medidas cabíveis estão sendo tomadas.
As autoridades, munidas de imagens do circuito de segurança, identificaram a suspeita das ofensas e o veículo utilizado por ela, um Punto vermelho com placa do Estado de São Paulo. Até o momento, a mulher não foi encontrada, e o caso permanece sob investigação.
Com informações de Revista Fórum
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O programa Iberarquivos completa 25 anos e queremos celebrá-lo com toda a comunidade arquivística ibero-americana. Mais informação sobre Iberarquivos
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Menos de um mês depois do lançamento, no Vietnã, do Galaxy A15 e do Galaxy A25, a Samsung anunciou que os seus dois novos smartphones de entrada vão receber 4 anos de atualizações de software.
Ou seja, devem ser atualizados com novas versões do Android até o ano de 2027. Os aparelhos também terão direito a 5 anos de updates de segurança.
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Como ela foi feita para o Android 14, os novos Galaxy deverão receber updates até o Android 18!
Lembrando que os dois modelos foram lançados apenas no mercado asiático e não chegaram ainda ao Brasil. Isso, porém, não deve demorar – embora ainda não exista uma data de chegada.
Você pode conferir a análise completa desses dois modelos nesse outro texto do Olhar Digital.
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A Apple conseguiu uma suspensão temporária de uma decisão que fez a gigante da tecnologia interromper a venda de diversos modelos de Apple Watch nos Estados Unidos. Um tribunal de apelações do país interrompeu a proibição de importação de grande parte dos modelos de relógios inteligentes da Apple.
A decisão permitirá que as vendas sejam retomadas nas próximas semanas, segundo o The Wall Street Journal, enquanto o tribunal avalia o pedido da Apple para suspender a proibição durante o processo de apelação de uma decisão de outubro da Comissão de Comércio Internacional dos Estados Unidos (US International Trade Commission).
A comissão havia proibido a importação para os EUA de algumas versões do Apple Watch, alegando violações de patentes da empresa de tecnologia médica Masimo.
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Paralelamente, a Apple busca a aprovação para versões redesenhadas dos dois modelos do Apple Watch sujeitos à proibição. O escritório alfandegário é responsável por fazer cumprir as proibições de importação e está programado para decidir em 12 de janeiro se o redesenho da Apple está de acordo com a decisão da agência de comércio. A administração Biden optou por não reverter a decisão até o prazo de 25 de dezembro.
A solução técnica pode permitir a venda dos relógios novamente nos EUA. A Apple interrompeu algumas vendas de relógios online em 21 de dezembro, e nas lojas após 24 de dezembro. A proibição incluiu os modelos Series 9 e Ultra 2, que compõem a maioria dos modelos de relógios da empresa.
Após a ordem de outubro da comissão de comércio, a administração Biden teve 60 dias para anular a decisão da agência, com o Dia de Natal como o último dia para intervenção. No período de dois meses que se seguiu à ordem, a Apple não negociou com a Masimo sobre um possível acordo, afirmou a Masimo.
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Uma inovação recente do Instituto Coreano de Engenharia Civil e Tecnologia de Construção promete revolucionar a produção de casas e demais estruturas, oferecendo uma pegada “Lego”. Em especial, a ideia busca oferecer uma alternativa sustentável e ágil para erguer edifícios a partir do zero – algo que, muitas vezes, é um processo lento e dispendioso.
Atualmente, há muitas empresas optando por estruturas pré-fabricadas. E, no caso da novidade sul-coreana, ela se baseia em blocos modulares que se encaixam como peças de Lego, de modo fácil e prático.
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Liderada por Dr. Seok-Ho Lim e Dr. Joon-Soo Chung, a equipe resume a abordagem como a utilização de “peças-contêineres” que funcionam como salas modulares de uma estrutura maior. Cada bloco é formado por um módulo de preenchimento – composto por paredes internas, piso e teto – e um módulo com paredes laterais externas de suporte e piso.
As peças “a la Lego” das casas são produzidas em um local próprio e depois são transportadas para onde a estrutura de fato será erguida. Então, guindastes encaixam e empilham os módulos, construindo tudo conforme o planejado (o que inclui projetos com dois ou mais andares). Após a montagem, elementos como telhado, escadas e corredores são adicionados para integrar os blocos individuais.
Essa técnica reduz significativamente o tempo, custo e desordem no local de construção, além de gerar menos ruído, poeira e desperdício. Um benefício adicional é a capacidade de desmontar e reutilizar os blocos em outros locais, promovendo sustentabilidade.
O governo da Coreia do Sul planeja implementar essa tecnologia na construção de residências alugadas em Seul e cidades vizinhas, visando reduzir impactos ambientais e atenuar a escassez habitacional. Há ainda promessas de diminuir os custos e acelerar os períodos de construção em relação aos métodos tradicionais.
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A nova linha de celulares da Samsung deve ser revelada oficialmente no início de 2024 (em janeiro, para ser mais preciso). No entanto, novos vazamentos indicam o que esperar do Galaxy S24. As mais novas imagens vazadas mostram como devem ser os sensores fotográficos do S24 Ultra.
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Galaxy S24U (G928) rear cam pic.twitter.com/5khVEQoPvq
— No name (@chunvn8888) December 23, 2023
A aposta da Samsung agora será em uma solução semelhante à da Apple e que permite refletir a luz quatro vezes dentro de um único prisma para reduzir o espaço interno. O novo modelo deve ter a capacidade de comprimir os pixels da câmera principal em imagens de 24 MP.
Do mesmo modo, o uso de inteligência artificial também deve ser implementado nesse quesito, o que pode melhorar ainda mais a qualidade das imagens do Galaxy S24 Ultra.
Apesar da mudança, a Samsung ainda deve ser capaz de oferecer zoom de 10x através de combinações do zoom híbrido graças ao sensor de maior resolução implementado na câmera.
Apesar de vários vazamentos, só devemos ter certeza do que esperar do novo modelo no dia 17 de janeiro de 2024, quando está previso o lançamento oficial do Galaxy S24.
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